ЭЛЕКТРОННЫЙ СЕМИНАР

Рецензия на статью Рубина Ю. " E - Learning как предпосылка становления интегрированного обучения на российском рынке образовательных услуг". Журнал Высшее образование в России N6, 2008
Статья Ю. Рубина посвящена проблеме становления интегрированного обучения на российском рынке образовательных услуг в информационно-образовательной среде E - Learning.
Актуальность статьи не вызывает сомнения, поскольку решение проблемы повышения качества образования требует новых подходов, форм и методов обучения. Интегрированное обучение обеспечивается благодаря E - Learning новыми возможностями интеграции образовательных ресурсов и методов взаимодействия участников образовательного процесса. В нем заочное обучение, реализуя принцип доступности, сокращая и преодолевая расстояния, выступает предпосылкой высокого качества.
Автором проведена серьезная работа по организации и внедрению E - Learning как инструмента развития инноваций в образовании, гаранта качества и реализации высоких стандартов и эталонов при интегрированном обучении на российском рынке образовательных услуг. Особо стоит отметить, стремление создания в Европе прочной системы гарантий качества обучения с помощью E - Learning, которая позволяла бы при поддержке образовательного сообщества и всех заинтересованных сторон рынка образовательных услуг обеспечить "интеграцию доступности и качества" и содействовать университетам традиционного типа, ориентированным на очное обучение.
Заслуга Ю. Рубина заключается в том, что в своей статье он привлекает внимание к упорядочению процесса становления в России интегрированного обучения. Считает, что обеспечение условий эффективного применения E - Learning невозможны без достижения согласия всех заинтересованных сторон на основе стандартов содержания, технологий и организации обучения в российской системе образования.

Дашко Елена пишет:Рецензия на статью Рубина Ю. " E - Learning как предпосылка становления интегрированного обучения на российском рынке образовательных услуг". Журнал Высшее образование в России N6, 2008
Интегрированное обучение обеспечивается благодаря E - Learning новыми возможностями интеграции образовательных ресурсов и методов взаимодействия участников образовательного процесса. В нем заочное обучение, реализуя принцип доступности, сокращая и преодолевая расстояния, выступает предпосылкой высокого качества.

Как соотносятся заочное обучение и дистанционное?

Татьяна Северова пишет:
Как соотносятся заочное обучение и дистанционное?

Дистанционное обучение по мнению автора статьи является наследником заочного обучения с диверсификацией технологического арсенала образовательной деятельности. То есть применяется технологическое и организационное разнообразие; внедряются живые и виртуальные конструкции образовательного контента; осуществляется рыночно-ориентированная программа экспансии образовательных услуг, и делается акцент на качество обучения как на важнейшую предпосылку конкурентноспособности.

Татьяна Северова пишет:
Любой преподаватель, даже не имеющий специального педагогического образования, может создать качественный курс и освоить современные ИКТ.

Сколько времени преподаватель потратит на освоение дистанционного обучения?

Рецензия на статью А. Антокольского «Электронная библиотека в информационном пространстве вуза», Журнал высшее образование в России N6, 2008
Образовательные электронные библиотеки, прежде всего создаваемые в вузах, являются одним из самых распространенных типов ЭБ. О значимости их в образовательном процессе говорить излишне.
В своей статье автор рассматривает состояние вузовских электронных библиотек (ЭБ) в России. Освещается несколько немаловажных аспектов, по которым не только называются проблемы и ограничения в современном состоянии ОЭБ, но и привлекательные возможности их использования, а также наиболее доступные варианты решений.
На примере технологий и стандартов, организационных форм, экономических моделях, правового обеспечения и другим направлениям развития информационного пространства пока не просматривается единого концептуального видения будущего.
Встает вопрос о взаимодействии библиотечных и образовательных сообществ для выработки единой платформы развития.
Что в общем-то не новая актуальность, когда речь заходит об использовании однотипных по содержанию электронных баз данных в широком масштабе, но частными способами, и в итоге доставляет большие неудобства для конечных пользователей.
Сила – она всегда в единстве.

Реферат-рецензия на статью А.В.Иванова "Цифровая печать в медиапространстве", Высшее образование в России, No 11, 2011, с. 124-129.

В данной статье автор рассматривает проблематику, связанную с перспективами малотиражной цифровой печати в условиях конкуренции не только с давним соперником - крупнотиражными типографиями, занимающимися и книгопечатанием и изданием журналов, но и новым игроком - более и менее портативными устройствами, от персональных компьютеров до ридеров и медиа-планшетов.

В начале статьи автор указывает на тот факт, что тиражи книг и журналов в последнее время имеют тенденцию к снижению, что связано с все большим распространением электронных устройств для чтения, таких как ридеры электронных книг и мультимедиа-планшеты, например iPad. Однако согласно высказанной автором идее, как ранее, так и сейчас, особенно сейчас - в наш век доступности информации, ограниченность объема бумажного носителя является своего рода фильтром, который заставляет отбирать только необходимые данные. Другим фактором, ограничивающим применение электронных устройств является их ограниченная доступность, связанная с высокой рыночной стоимостью.

Наиболее перспективным же путем, совмещающим дешевизну, индивидуальный подбор информации и психологическое удобство работы с бумажным носителем, является цифровая печать, как в малотиражном книгоиздании (в том числе в образовательных целях), так и в домашнем пользовании. При этом особое внимание автора вызывает университетское учебное книгоиздание и его развитие с применением цифровых печатных технологий. Однако рынок цифровой печати в среде отечественного университетского книгоиздания находится еще в стадии формирования и во многом зависит от макроэкономической ситуации в стране.

В заключение автор делает вывод о том, что внедрение цифровых печатных систем в комплексе с другими факторами приводит к тому, что бумажная версия подачи информации еще долго не уступит позиции электронным устройствам для чтения.

В целом статья освещает поднятую проблематику достаточно объективно, однако хотелось бы обратить внимание на некоторые недостатки.

Во-первых, при в целом высоком по статье уровне подкрепления тезисов фактами и данными статистики, странным кажется то, что суждение о практической неприменимости ридеров делается только на основании приведённого личного опыта, что является недостаточно объективным.

Во-вторых, странным является то, что автор не упомянул существующую схему printing-on-demand, при которой издательством осуществляется верстка книги без собственно ее печати. Книга анонсируется в интернет-магазине, а печатается только после покупки, и доставляется потребителю. В частности, такая схема применяется для узкоспециализированной научной и учебной литературы (монографии, диссертации), и привести ее в качестве примера было бы весьма полезно для иллюстрации положений автора.

В-третьих, автор не поднимает другой важный вопрос, связанный с получением и переработкой бумаги - экологические последствия и сравнение таковых для бумажного и электронного носителя. Однако, предположительно, этот вопрос не был поднят из-за ограниченного объема статьи.

В-четвертых, в конце статьи автор утверждает, что "Сколько бы дискуссий ни развёртывалось на медийную тематику – все они ведутся с помощью печатного слова". Данное утверждение представляется необоснованным, потому что и крупнейшие научные журналы, и крупнейшие дискуссионные площадки в настоящее время являются если не исключительно, то преимущественно электронными.

В целом же с выводами автора статьи я согласен, однако основным препятствием для внедрения электронных носителей считаю их сравнительно высокую стоимость и низкую доступность для большинства слоев населения. Другие же доводы, приведённые автором кажутся мне менее существенными.

Надикта Елена пишет:Рецензия на статью А. Антокольского «Электронная библиотека в информационном пространстве вуза», Журнал высшее образование в России N6, 2008
На примере технологий и стандартов, организационных форм, экономических моделях, правового обеспечения и другим направлениям развития информационного пространства пока не просматривается единого концептуального видения будущего.
Что в общем-то не новая актуальность, когда речь заходит об использовании однотипных по содержанию электронных баз данных в широком масштабе, но частными способами, и в итоге доставляет большие неудобства для конечных пользователей.
Сила – она всегда в единстве.

Как вы думаете, Елена, а каков же все-таки выход для коллектива одного образовательного учреждения или библиотеки - пытаться создать действующую систему. действующую электронную библиотеку самостоятельно, без оглядки на другие сообщества, или же бросить все силы на попытки склонить другие коллективы к разработке совместной и единой платформы развития? Ведь первый вариант грозит тем, что придется потом, после того, как совместные концепции будут выработаны, все переделывать под изменившиеся видение ситуации, а второй - что на время продолжительных обсуждений и согласований, конференций и круглых столов конечные пользователи останутся вовсе без доступа к информации.

Надикта Елена пишет:

Комментарий к рецензии Марии Денисовой статьи Антокольского А. об электронных библиотеках.
Хотелось бы поддержать мнение Марии в отношении авторских прав и формирования культуры пользования электронными ресурсами.
Единственно хотелось бы добавить, что многие проблемы решались бы быстрее и проще, если бы общество изначально было больше озабочено этическими моментами и хорошим воспитанием граждан.
Тогда, на каких бы носителях не оказалась авторская мысль (папирусах, пергаментах, в рукописях, книгах, в электронных библиотеках), а может и вовсе передаваемая изустно, как это велось со времен древних цивилизаций, не потребовалась бы никакая защита прав.

В дополнение хочу обратить ваше внимание на тот факт, что многие проекты, существуют вовсе без защиты эксклюзивного авторского права на использование и переработку информации ( например, использующие GNU GPL), а иногда даже наоборот, по так называемым лицензиям "Copyleft". При этом такие проекты, существующие на добровольные пожертвования пользователей, и даже являсь по своей форме некоммерческими организациями, являются коммерчески весьма успешными (к примеру, Mozilla Foundation, Фонд Викимедиа и т.д.).
Поэтому может быть все же стоит задуматься об идеях свободного обмена информацией, о возможности не цепляться за авторские права, а просто попытаться сделать жизнь людей лучше. Тогда и без того, чтобы чахнуть над златом своего авторского права, можно получить как моральное, так и материальное удовлетворение.

Статья рассматривает вопросы, касающиеся формирования корпоративной культуры преподавания в среде E-Learning. В этот процесс автором включается разработка корпоративных ценностей, формирования на их основе управленческих установок, разработки корпоративных стандартов, создание ритуалов, способствующих укоренению ценностей.
Статья написана легким, понятным языком и поднимает, на мой взгляд, весьма актуальную проблему корпоративной культуры преподавания. Автор излагает интересную и хорошо продуманную технологию формирования корпоративной культуры и иллюстрирует ее многочисленными примерами. Интересен подход к определению корпоративных ценностей (автор предполагает определять их "на высшем уровне менеджмента", и лишь в идеале подключить к процессу и максимальное число сотрудников и преподавателей вуза). Вообще можно сказать, что в данной статье автор рассматривает вуз как субъект рынка образовательных услуг.
Несмотря на детальный анализ, подход к проблеме является несколько односторонним. В частности, не учитывается такой традиционный аспект образования, как взаимодействие преподавателя и студента. Мнение учащихся не учитывается при определении корпоративных ценностей вуза, не рассматриваются следствия внедрения корпоративной культуры в среде преподавателей и сотрудников на развитие личности учащегося, а так же не затрагивается вопрос формирования культуры обучения в среде E-Learning для студентов.

Поддерживаете ли Вы мнение автора, что бумажная версия подачи материала еще долгое время будет сохранять ведущие позиции? На Ваш взгляд, через какой период времени может произойти совпадение уровней использования цифрового и бумажного материала? Будут ли бумажные носители через некоторое время вытеснены полностью?